我市高中新课程实施工作中存在四个问题
一是对课标、教材把握不到位。对《课标》、新课程高考的特点和趋势研究不够深入，过分偏重习题的训练与讲析，重视知识技能的训练，轻视思想方法和综合能力的发展，对情感态度与价值观的培养“三维”教学目标的落实不到位。二是教学反馈较为薄弱。目前我市高中教学中基本遵循“备课—上课—作业—辅导—考试”的基本环节，其中作业—辅导两个环节较为薄弱，普遍存在作业过量且无批改现象，因此无法准确把握学生认知差异，难以形成“反馈—矫正—改进”的良性循环并实施具有针对性的个别辅导，同时影响了下一轮教学起点的确立。三是实验教学被弱化。由于课时不足、实验设施和实验材料不足等原因，许多学校学生实验次数减少，或由教师包办代替演示，有些学校甚至只让学生做“纸面上”的实验题，学生实验探究和动手实践的能力得不到应有的培养和训练。四是学科思想方法的应用得不到应有的重视。学科思想方法对深化学生对基础知识的理解，进一步完善学生的知识结构，优化思维品质，提高学生分析问题，解决问题能力有重要作用，但部分教师在教学中仍缺乏对学科思想方法的揭示与训练。