佐藤学来了

一位始终微笑着的普通长者，一位平朴可亲的谦谦学者，一位细腻智慧的教育家，他来了，来到福建，来到莆田。

    他就是佐藤学，国际著名教育家，教育学博士，“学习共同体”理论的创建人之一，日本学习院大学文学部教授，东京大学教育学院名誉教授，日本教育学会前会长。中国教师们早已拜读过他的《静悄悄的革命》《教师的挑战——宁静的课堂革命》《学校的挑战——创造学习共同体》等著作。

他曾到过几十个国家，进过上万间教室，观察了数万节课堂。他30多次来到中国，但这是他第一次来福建，第一次来莆田。这也是莆田教育史上的第一次国际学术交流活动。

他来了，他细细地参观了校园，然后进到教室听课。一台DV摄像机，一只照相机，一个本子，总不离手。一进教室，他就专注地观察教室环境，观察每一个学生的状态。整节课，他都在关注每一个学生的每一个细节，用他手中的DV机记录着每一个瞬间，不遗漏任何值得记录的课堂细节。整节课，他都面带笑容，仔细观察学生在小组学习中的种种表现，频频地点头。

这是一节二年级数学课，课题是“图形的运动”，授课的是莆田市教师进修学院附属小学青年教师方华荣，整节课采用“小组合作学习”完成。课上，莆田市小学数学四个名师工作室的名师作为课堂观察员仔细观察了各学习小组的学习过程。课后，观察员们又详细反馈了他们的观察结果。

接着，佐藤学先生谈课了（注意，这里用“谈课”，而不是我们常说的“评课”，因为他不是评老师教得如何，而是谈他所观察到的学生是怎么学的，学得怎样）。他说，他进教室，第一秒钟看教室氛围是否能让学生安心学习，师生关系、学生之间的关系是否紧密，不紧密学习就无法进行；第二秒钟看哪些孩子学习中可能会有困难，需要关照。他说，座位的排列要让学生互相看得见脸，老师要走近学生，形成一种倾听关系。讨论是轻声细语的，老师的声音也要降低，老师还应该降低身位（坐下来），这样才可以让学生安心而不躁动。

一个有国际影响的教育家，谦逊地微笑着，始终关注的是学生，是学生的学习，关注的是细节，是怎样处处为学生的学习着想，没有多少理论的阐释。这就是佐藤学给大家的第一印象。

下午，是佐藤学先生的学术报告会，500人的报告厅座无虚席。报告的主题是《学校的挑战：创建学习共同体》（亦题为《以协同为基础追求高质量的学习》）。佐藤学先生走出讲台，尽量走近听众，无需讲稿，娓娓而谈。虽然操着日语，需要同声翻译，但听众们似乎觉得是直接与大师交流，完全感觉不到当中还隔着语种的障碍。

佐藤学先生分析了当代国际社会变革背景，指出学习共同体是新时代应有的学习方式，没有对话、没有思考就没有学习。他基于民主主义思想和人本思想，认为现代教育培养的不再是劳工，教育不应当放弃任何一个学生，21世纪的学校应当追求高质量的学习，让学生学会活用知识探究新知，应当追求平等的教育，让每一个人都受到无差异的教育。问题孩子往往是孤单和无助的，学校应当变“教孩子”为“孩子学”，变传统的孤立式、竞争式学习为协同学习，学生学习的动力不再是“不想输给别人”，而是真正热爱学习。孩子只要对学习充满希望，他就不会变坏，我们要做的是让孩子们牵起手来，协同学习，构建公共性、民主主义、卓越性的学习共同体，实现每一个孩子的学习权，提升学习的质量，提升学生的学习力，让每一位学生，每一位教师都感到学校是一个幸福的地方。学校还应当打开大门，让社区居民和家长参与教育。

佐藤学先生展示了各国采用“学习共同体”方式的学校所取得的成果，这些学校的学生不仅学习能力提升了，还养成了民主社会公民必备的关心帮助同伴的行为习惯。

整个报告中，“学习权”、“倾听”、“学力”、“协同学习”是高频率出现的词汇。跟随佐藤学仅仅一天，我们不仅深深地被他的平易的风格和民主、博爱的情怀所打动，更是在教育理念上受到了巨大的冲击。我们听课听老师的教，评课评老师的教，他看的是学生的学；我们注意的是发言的学生，他关注的是每一个孩子尤其是学习有困难的孩子；我们的教研是搞几次研讨活动，他是走进千万个教室，能记住每一次所观察的学习小组中每一个孩子的名字以及他们的学习状态；我们教室的座位是统一朝向讲台的秧田式排列，学生只能看到老师露出讲台的上半身和同学们的后脑勺，他倡导教师放低身位，座位要排成向心的“U”形，让学生看得见老师和同伴们的脸，以利无障碍交流；我们接受培训是听理论听经验介绍，他给你的只是细节，只是行动。他强调倾听，认为优秀的教师首先一定是善于倾听的教师；他反对孤立的竞争式的学习，倡导建立小组协作的学习共同体组织，重视安心安静学习环境的创建；他认为教师也是学习共同体中的成员，师生可以共同成长；他指出创设的问题应当具有挑战性，认为在学习共同体下，学生一时成绩提高不明显，但一旦学习力思考力提升了，成绩就会突飞猛进。

这就是佐藤学，这就是“学习共同体”。而这些，不是一篇简简单单的活动印象记就能涵盖的，想深入了解他和他的主张，还是认认真真地去读他的书吧。

套用全程参加这次活动的余文森教授的话，如果说苏霍姆林斯基是我们的精神导师，那么佐藤学就是我们的行动导师。